Il Ministero dell’Istruzione interviene sull’organizzazione dello studio fuori dalla classe: i compiti devono essere comunicati entro la fine delle lezioni, torna centrale il diario cartaceo e le verifiche vanno programmate evitando di concentrarne troppe nella stessa giornata. Non è l’abolizione dei compiti, ma un tentativo di restituire agli studenti tempo, autonomia e soprattutto il diritto a non controllare continuamente il registro elettronico.
Per anni il registro elettronico è stato presentato come uno degli strumenti più utili della scuola digitale. Voti, assenze, comunicazioni, compiti e verifiche sono diventati accessibili in qualsiasi momento da uno smartphone. Una comodità indiscutibile, che però ha prodotto anche un effetto collaterale conosciuto da moltissime famiglie italiane: la sensazione che la giornata scolastica non finisca mai davvero.
Può capitare che uno studente torni a casa convinto di conoscere gli impegni per il giorno successivo e scopra soltanto nel tardo pomeriggio che sul registro sono comparsi nuovi compiti. Oppure che durante il fine settimana sia necessario controllare periodicamente l’applicazione per verificare eventuali aggiornamenti. Una pratica sulla quale adesso il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha deciso di intervenire con indicazioni precise.
La nota ministeriale del 28 settembre 2026, dedicata proprio all’assegnazione dei compiti, alla programmazione delle verifiche e all’utilizzo del registro elettronico nell’anno scolastico 2026/2027, nasce anche dalle segnalazioni ricevute dalle famiglie. L’obiettivo dichiarato è semplice: organizzare meglio il lavoro scolastico e ridurre quella connessione permanente che rischia di trasformare il registro elettronico da strumento utile a presenza costante nella vita degli studenti.
Il punto destinato probabilmente a interessare maggiormente genitori e studenti riguarda l’orario nel quale vengono assegnati i compiti. Il Ministero richiama espressamente i casi in cui le attività da svolgere a casa vengono inserite sul registro elettronico nel tardo pomeriggio o addirittura in serata, magari per essere completate il giorno successivo. Vengono segnalate anche le assegnazioni durante il fine settimana, che possono costringere ragazzi e famiglie a controllare ripetutamente il registro per verificare la presenza di novità.
L’indicazione è quindi che i compiti vengano assegnati entro il termine dell’orario delle lezioni, evitando successive aggiunte o comunicazioni serali. Non significa che il registro elettronico scompaia e nemmeno, naturalmente, che i compiti a casa vengano aboliti. Il principio è un altro: quando lo studente esce da scuola dovrebbe sapere quali attività dovrà svolgere e dovrebbe essere in grado di organizzare autonomamente il proprio tempo.
È una differenza apparentemente piccola, ma che nella vita quotidiana di una famiglia può diventare importante. Se un ragazzo termina le lezioni alle 14, per esempio, può organizzare il pomeriggio tra studio, sport, attività personali e riposo sapendo già quale sarà il carico scolastico da affrontare.
La seconda novità ha quasi il sapore di un ritorno al passato. Nell’epoca delle app e delle piattaforme digitali, il Ministero rivaluta infatti uno degli oggetti più tradizionali della scuola italiana: il diario. L’indicazione è quella di utilizzare il diario personale insieme al registro elettronico, con particolare attenzione al primo ciclo di istruzione. Non si tratta semplicemente di nostalgia per la scuola di una volta.
Annotare personalmente un compito significa ascoltare l’insegnante, comprenderne la consegna, scrivere ciò che occorre fare e imparare progressivamente a gestire le proprie responsabilità. In questo senso il diario diventa uno strumento educativo, mentre il registro elettronico rimane un importante supporto digitale. Il Ministero aveva già espresso questo orientamento nelle precedenti indicazioni, sottolineando come l’annotazione personale possa contribuire allo sviluppo dell’autonomia degli studenti. La nuova nota rafforza ulteriormente questa impostazione.
Qui è necessario fare attenzione alle semplificazioni. Il Ministero non stabilisce semplicemente un divieto nazionale formulato come “mai più di una verifica al giorno”. La questione è più articolata. La richiesta è quella di migliorare la programmazione collegiale delle verifiche, rispettando l’autonomia didattica dei docenti ma coordinando maggiormente le prove all’interno dei consigli e dei team di classe. Lo scopo è evitare che più verifiche importanti vengano concentrate nella stessa giornata e che, contemporaneamente, si accumulino grandi quantità di studio e compiti.
In altre parole, se ogni docente programma esclusivamente la propria materia senza conoscere gli impegni già stabiliti dagli altri insegnanti, può facilmente accadere che uno studente si ritrovi con diverse prove nello spazio di poche ore. Il Ministero chiede invece una distribuzione più equilibrata durante la settimana. È un principio che era già contenuto nelle indicazioni ministeriali precedenti e che viene ora nuovamente rafforzato.
La nuova impostazione non deve essere interpretata come un tentativo di eliminare i compiti. Al contrario, il Ministero ribadisce la loro funzione educativa: il lavoro svolto autonomamente permette allo studente di consolidare quanto appreso durante la lezione, esercitarsi e rielaborare gli argomenti affrontati in classe. Il problema è piuttosto quanto, quando e come vengono assegnati.
Un compito comunicato all’ultimo momento, oppure un carico eccessivo concentrato in poche ore, rischia di perdere parte della propria funzione didattica e di trasformarsi esclusivamente in qualcosa da completare il più rapidamente possibile. La questione tocca quindi un tema più ampio: insegnare a studiare non significa soltanto assegnare esercizi, ma anche mettere un ragazzo nelle condizioni di programmare il proprio lavoro.
Dietro diario e verifiche c’è però una questione ancora più interessante: il rapporto tra bambini, adolescenti e tecnologia.
Il registro elettronico ha modificato profondamente la relazione tra scuola e famiglia. Una volta uscito dall’istituto, lo studente portava con sé il diario e i libri necessari. Oggi una parte della vita scolastica continua sul telefono: registro, piattaforme didattiche, gruppi di classe e comunicazioni possono accompagnarlo per tutto il pomeriggio. Le nuove indicazioni ministeriali parlano proprio della necessità di favorire la disconnessione degli studenti dai dispositivi digitali. Le scuole vengono inoltre invitate a riflettere sull’organizzazione di compiti e verifiche secondo criteri di ragionevolezza, equità e proporzionalità. È probabilmente questo l’aspetto culturalmente più interessante della vicenda. Dopo anni nei quali digitalizzare significava quasi automaticamente modernizzare, la scuola italiana comincia a interrogarsi anche sui limiti della connessione permanente.
La nota non rimane soltanto sul piano delle raccomandazioni generiche. I dirigenti scolastici sono chiamati a vigilare sull’applicazione delle indicazioni e a promuovere una riflessione all’interno dei Collegi dei docenti. Gli istituti possono intervenire anche sul Regolamento d’istituto e sul Patto educativo di corresponsabilità, introducendo modalità organizzative più precise per compiti, verifiche e utilizzo degli strumenti digitali.
Le prime scuole stanno già diffondendo la nota alle proprie comunità scolastiche. Il 2 ottobre, per esempio, un istituto statale di Treviso ha pubblicato una circolare rivolta a docenti, studenti e famiglie richiamando espressamente le nuove indicazioni ministeriali. Sarà però l’applicazione concreta nelle migliaia di istituti italiani a determinare quanto queste indicazioni riusciranno realmente a cambiare le abitudini quotidiane.
Il paradosso è interessante: per affrontare uno degli effetti collaterali della scuola digitale, si riscopre uno strumento che generazioni di studenti hanno portato nello zaino. Ma il punto non è scegliere tra carta e tecnologia. Il registro elettronico rimane uno strumento prezioso per rendere più immediata la comunicazione tra scuola e famiglia. Ciò che cambia è l’idea che lo studente debba necessariamente rimanere collegato per non rischiare di perdere un compito o una comunicazione.
Se le nuove indicazioni saranno applicate correttamente, alla fine delle lezioni ogni ragazzo dovrebbe poter sapere cosa deve studiare, quali compiti deve svolgere e quali verifiche lo aspettano, organizzando di conseguenza il proprio pomeriggio.
Potrebbe sembrare una regola di buon senso. Eppure, nell’era del registro elettronico sempre disponibile sullo smartphone, tornare a poter chiudere lo zaino sapendo che la giornata scolastica è davvero terminata potrebbe rappresentare una delle novità più significative.
